Portiamo il circo dentro gli istituti scolastici come strumento educativo: un mix di movimento, gioco strutturato e creatività che allena il corpo e, insieme, le competenze relazionali. Possiamo arrivare con cicli di laboratori (in orario curricolare o extracurricolare) e/o con momenti performativi pensati come restituzione finale, festa di comunità o avvio di un percorso.
Il nostro stile è quello di Cirknos: non competitivo, accessibile, attento alla sicurezza e ai tempi di ciascunə. Il circo diventa un linguaggio per imparare a stare nel gruppo, fidarsi, ascoltare, provare, cadere e riprovare—con serietà, ma anche con leggerezza.
Cosa alleniamo (oltre alla tecnica)
Nei percorsi scolastici lavoriamo su:
- abilità motorie (coordinazione, equilibrio, schemi posturali, motricità fine e globale);
- autostima e fiducia (anche attraverso piccole restituzioni performative);
- competenze sociali: collaborazione, aiuto reciproco, rispetto dei tempi, comunicazione, inclusione dei soggetti più fragili.
Le discipline (scelte e adattate in base a età, spazi e obiettivi) includono giocoleria, equilibrismo, acrobatica a terra e lavoro espressivo.
Come lavoriamo
Ogni incontro è laboratoriale ed esperienziale, con metodologie attive: cerchio di avvio, giochi di riscaldamento, introduzione tecnica progressiva, momenti di improvvisazione/espressione, riordino condiviso e chiusura rituale.
Quando il progetto lo prevede, co-progettiamo con i docenti anche una cornice tematica (storia, scienze, emozioni, cittadinanza, ecc.) e possiamo chiudere con una restituzione finale costruita insieme.
Percorsi per fascia scolastica
Asili nido (0–3)
Un primo incontro con il circo come gioco sensomotorio: ritmi, micro-percorsi, manipolazione di oggetti leggeri, ritualità e attenzione ai tempi. L’obiettivo è creare un contesto sereno dove sperimentare con il corpo, con l’adulto di riferimento e con il gruppo.
Scuola dell’infanzia (3–6)
Qui il circo diventa una “storia da attraversare”: attività psicomotorie, giochi teatrali, musica, narrazione e primi attrezzi (sempre in sicurezza). Si lavora su coordinazione, fiducia, turnazione, ascolto e immaginazione—con alternanza tra momenti guidati e esplorazione.
Scuola primaria
È l’età perfetta per costruire basi solide: giocoleria, equilibrio, acrobatica di base e improvvisazione per allenare presenza ed espressività. Nei nostri progetti in primaria abbiamo osservato miglioramenti sia motori sia sociali, con una crescita evidente della sicurezza personale e della collaborazione nel gruppo classe.
Secondaria di I grado
Qui aumenta la complessità: più tecnica, più responsabilità, più lavoro di gruppo. Il circo diventa un allenamento alla relazione in un’età di grandi cambiamenti: fiducia, cooperazione, gestione del limite, attenzione e cura reciproca—sempre senza dinamiche competitive.
Secondaria di II grado
Per le scuole superiori proponiamo percorsi dove il circo è anche linguaggio espressivo: corpo, postura, presenza, gestione dell’emozione, lavoro di ensemble e creazione. Possiamo strutturare moduli orientati a performance finale, a laboratori tematici o a percorsi trasversali (benessere, gruppo, comunicazione).
Esperienze “fuori scuola”
Su richiesta, possiamo chiudere il progetto con un’uscita presso Manifatture Knos: visita dello spazio e laboratorio nella nostra sede, con la possibilità di integrare anche uno spettacolo o una restituzione.
Un esempio concreto
Nel 2024/25 abbiamo realizzato un progetto di circo alla scuola primaria dell’Istituto Comprensivo Statale di Porto Cesareo (marzo–giugno, 22 ore): un percorso che ha lavorato su abilità motorie e sociali, creatività e autostima, con risultati molto positivi osservati nelle dinamiche di gruppo e nella fiducia individuale.
Università: convenzioni e tirocini
Attiviamo rapporti e convenzioni con l’Università del Salento: sconti per studenti su alcuni percorsi e possibilità di tirocinio presso la nostra struttura, per chi studia educazione, scienze motorie, discipline sociali e ambiti affini.
Progetti su misura
Ogni scuola è diversa: spazi, tempi, obiettivi, bisogni del gruppo classe. Per questo costruiamo proposte modulabili (numero incontri, durata, focus disciplinare, restituzione finale, inclusione). Scrivici: progettiamo insieme il formato più adatto.
